O ensino de Ciências e Biologia na Educação Básica ainda é marcado por práticas tradicionais, que dificultam o engajamento e a aprendizagem dos estudantes, especialmente devido à complexidade e abstração dos fenômenos biológicos. Nesse contexto, os jogos didáticos apresentam-se como uma metodologia ativa capaz de promover participação, interação e construção significativa do conhecimento. Este trabalho teve como objetivo avaliar a aplicação de jogos didáticos, desenvolvidos por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, em turmas do 6º ao 9º ano de escolas públicas de Paranaguá-PR. As atividades foram planejadas e aplicadas ao longo do ano letivo de 2025, totalizando 28 intervenções envolvendo diferentes conteúdos de Ciências e Biologia. A avaliação do ensino-aprendizagem ocorreu por meio de uma rubrica composta por sete critérios relacionados ao desempenho dos estudantes durante os jogos, permitindo uma análise qualitativa e quantitativa das interações, participação e compreensão dos conteúdos. A metodologia adotada possibilitou aos licenciandos integrar teoria e prática, refletir sobre suas intervenções e compreender o potencial dos jogos didáticos como estratégia de ensino. Os resultados indicaram que os jogos promovem elevado engajamento e participação, destacando-se os critérios manuseio de materiais, interação social e criatividade, que apresentaram maior proporção de avaliações excelentes. A participação ativa dos estudantes e o trabalho em equipe também foram expressivos, evidenciando que o ambiente lúdico favoreceu a cooperação e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Embora comunicação e compreensão do conteúdo tenham apresentado maior variação entre regular e excelente, os índices insatisfatórios foram mínimos, sugerindo que os jogos contribuíram de forma efetiva para a aprendizagem, ainda que alguns conteúdos tenham demandado maior mediação docente. De modo geral, os resultados demonstram que os jogos didáticos ampliaram o interesse, facilitaram a compreensão dos conteúdos e fortaleceram a formação pedagógica dos pibidianos, confirmando seu potencial como recurso didático significativo.
