O presente trabalho refere-se a uma pesquisa em andamento tem como objetivo geral: analisar as possíveis contribuições do espaço hibrido para o desenvolvimento docente na rede pública municipal de ensino de Ponta Grossa. Nas últimas décadas, o trabalho docente tem sido atravessado por um conjunto de reformas educacionais e políticas governamentais que incidem diretamente sobre a regulação da prática pedagógica. A dissociação entre as determinações externas e a realidade escolar tende a comprometer a dimensão crítica e reflexiva do exercício profissional, reduzindo o professor à condição de executor de políticas educacionais. Defende-se, neste estudo, a tese de que a constituição de espaços híbridos de formação pode configurar-se como uma possibilidade concreta de desenvolvimento profissional docente. Tais espaços, compreendidos como ambientes formativos que articulam universidade, escola e comunidade, teoria e prática, pesquisa e intervenção, possibilitam ao professor da educação básica ressignificar sua formação acadêmico-profissional à luz das demandas e especificidades do contexto escolar. Nessa perspectiva, a interação entre os conhecimentos produzidos na universidade e aqueles construídos no cotidiano da escola, além dos conhecimentos produzidos e compartilhados pela comunidade, favorece a integração de saberes e o fortalecimento da identidade profissional docente. O referencial teórico foi estruturado a partir das contribuições de Kenneth M. Zeichner, sobre o espaço híbrido; Francisco Imbernón, que aborda sobre o Desenvolvimento profissional e como referencial epistemológico Pierre Bourdieu, que investiga a escola e as relações de poder que se estabelece dentro dela. A pesquisa será realizada nas escolas da rede pública municipal de Ponta Grossa, com a utilização dos instrumentos da análise documental dos projetos políticos pedagógicos, e da realização das entrevistas narrativas com os professores das escolas campo de estudo; com o coordenador do PIBID do curso da Universidade Estadual de Ponta Grossa e com um representante da comunidade. Para a análise dos dados, será utilizada a praxiologia de Bourdieu.
