A educação inclusiva exige práticas pedagógicas que garantam o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, especialmente daqueles com deficiência visual, considerando a predominância de recursos visuais no ensino de Ciências e Biologia. Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a análise de um jogo didático acessível, fundamentado nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), com o objetivo de favorecer a aprendizagem de conteúdos biológicos. O jogo, intitulado Biosom: Sons da Ciência, aborda o conteúdo de sistema digestório no Ensino Fundamental II e foi elaborado no âmbito da disciplina de Processos Inclusivos: fundamentos e práticas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva, voltada à construção e avaliação de um recurso pedagógico acessível. O jogo é composto por cartas com perguntas de múltipla escolha, organizadas em layout simples e acompanhadas de QR Codes que direcionam a áudios com a leitura integral das questões e alternativas, possibilitando o uso da audiodescrição como recurso de acessibilidade. Embora não tenha sido possível aplicá-lo em estágio supervisionado, sua apresentação e testagem em ambiente acadêmico permitiram observar sua funcionalidade e potencial pedagógico. Os resultados indicam que o recurso contribui para a autonomia, participação e engajamento dos estudantes, além de favorecer a compreensão de conceitos biológicos por meio de uma abordagem lúdica e acessível. Conclui-se que a construção de jogos acessíveis no ensino de Ciências constitui uma estratégia eficaz para a promoção da educação inclusiva, fortalecendo práticas pedagógicas comprometidas com a diversidade, a equidade e o direito à aprendizagem.
