O desenvolvimento infantil envolve dimensões cognitiva, motora, afetiva e social, nas quais as frustrações constituem elemento essencial na formação do controle emocional, da empatia e da resiliência. O objetivo deste estudo é analisar a importância pedagógica da frustração na educação infantil e compreender como situações vivenciadas no cotidiano podem favorecer a construção da resiliência. A fundamentação teórica apoia-se em Goleman (2012), que descreve o papel da cingular anterior e o córtex pré-frontal na regulação de impulsos e emoções, e em Vygotsky (1991) que destaca a importância das interações sociais na internalização de funções psicológicas superiores. A metodologia consistiu na observação, documentação e reflexão realizada no âmbito do Estágio Curricular Supervisionado: Educação Infantil I, no qual foi desenvolvida a atividade “confecção de Avião e Barco de Papel” - alinhada à BNCC (2018). A proposta envolveu observação, dobraduras e brincadeiras ao ar livre, permitindo que as crianças exploraram os meios de transporte considerando as limitações do papel em contato com a água. Os resultados mostram que a insistência de uma criança em deixar o barquinho na água, seguida da frustração e choro pela perda, possibilitou a mediação da professora para acolhimento emocional e explicação da relação de causa e efeito. As crianças exercitam autorregulação ao lidar com limites, negociações e consequências, construindo bases para a inteligência emocional. A amígdala cerebral impulsiona reações instintivas, reguladas pelo córtex pré-frontal - ainda em desenvolvimento na infância - o que explica respostas emocionais intensas. Abordagens como de Reggio Emilia, provocam para que sejam construídas soluções coletivas por meio do diálogo e da negociação. Conclui-se que as frustrações mediadas adequadamente favorecem a construção da tolerância a “não”, da persistência e da empatia, transformando desconfortos em aprendizagens. Professores, como guias emocionais, contribuem com este processo ao estabelecer rotinas previsíveis e ao promover escuta ativa, fortalecendo resiliência e interações saudáveis.
