O estágio supervisionado constitui uma etapa essencial na formação inicial de professores, pois possibilita o contato direto com o ambiente escolar e a vivência da prática docente. Neste trabalho objetiva-se relatar e refletir sobre as experiências emergidas durante o Estágio Curricular Supervisionado IV do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha – Campus Santa Rosa. Desenvolvido com uma turma do 2º ano do Ensino Médio do Curso Técnico em Mecatrônica Integrado, no segundo semestre de 2025, o estágio totalizou 20 horas de regência, dentre outras atividades práticas, tendo como foco a compreensão da dinâmica da sala de aula, da relação professor-aluno, da organização escolar e dos processos de ensino, aprendizagem e avaliação. As ações envolveram observação, planejamento e regência de classe, análise conjuntural e participação em atividades pedagógicas da instituição. O objeto do conhecimento abordado foi Geometria Espacial, desenvolvido por meio de metodologias como Etnomatemática, Investigação Matemática, Análise de Erros, Jogos e Método Expositivo Dialogado. Para potencializar o processo de ensino, utilizaram-se materiais manipulativos e recursos tecnológicos, como sólidos geométricos, software GeoGebra, Kahoot e equipamentos multimídia. A avaliação ocorreu de forma contínua e formativa, com base na metodologia de Análise de Erros, permitindo identificar dificuldades dos estudantes e propor intervenções pedagógicas. Também foram considerados aspectos como participação, comprometimento e pontualidade, buscando valorizar o desenvolvimento integral dos alunos. As práticas desenvolvidas estiveram fundamentadas em documentos oficiais nacionais e institucionais, como a Base Nacional Comum Curricular, Plano Nacional de Educação, Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico do Curso, bem como em pressupostos teóricos da área da Educação Matemática. Assim, o estágio supervisionado reflete suas contribuições na construção da identidade docente, proporcionando experiências significativas na direção da formação crítica, reflexiva e profissional do futuro professor de Matemática, fortalecendo as potencialidades da prática educativa.
