A presente pesquisa tem como objetivo problematizar a relevância e a repercussão do projeto “A magia da imaginação: transformando ideias em palavras e palavras em livros”, no qual se propõe em incentivar a leitura e a escrita dos/das estudantes através de ambientes criativos e práticas enriquecedoras com a literatura infantil. O projeto foi idealizado e desenvolvido por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), no primeiro semestre de 2025, em uma turma multisseriada de 4º e 5º anos, em uma escola no município de São João do Polêsine - RS. Fundamentado em uma investigação estruturada a partir do relato de experiência (Mussi, Flores, Almeida, 2021) e da pesquisa bibliográfica (Gil, 2002), foi possível entrar em contato com publicações já existentes frente ao assunto em questão, fomentando o diálogo entre a teoria e a experiência vivida no Subprojeto Pibid/Alfabetização. Para tanto, alguns autores/as foram convidados/as: Silva e Leite (2025), Zilberman (2003), Silva et al. (2025), Jesus (2023), Nascimento e D’Aroz (2025), Cavalcante, Lesniowski e Caetano (2023), dentre outros. A análise evidencia que a literatura infantil, articulada à criação de espaços criativos, tem sido uma ferramenta propulsora do processo de ensino e de aprendizagem nos Anos Iniciais, uma vez que favorece o aprimoramento da leitura e da escrita, proporcionando uma viagem entre o real e o imaginário, além de fomentar a alfabetização e o letramento de forma lúdica e prazerosa. Por fim, através da experiência vivenciada no projeto do Pibid e do estudo realizado, percebeu-se a relevância de criar e explorar dinâmicas e ambientes vivos, acolhedores e estimulantes, capazes de contribuir na constituição de estudantes leitores/as e escritores/as mais preparados/as e críticos/as para atuar na cultura letrada.
