O presente estudo descreve e analisa a aplicação do jogo educativo Construindo Moléculas como estratégia didática para o ensino de geometria molecular no Ensino Médio. O objetivo foi investigar o potencial da atividade lúdica para promover a compreensão conceitual, o desenvolvimento da visualização tridimensional e o engajamento dos estudantes diante de um conteúdo reconhecidamente abstrato. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida no ano de 2025 com duas turmas do 1º ano do Ensino Médio (NEM e TAI) do Colégio Estadual Tiradentes, localizado em Umuarama/PR. O jogo utiliza materiais de baixo custo, como esferas de isopor e palitos, para a construção de modelos moleculares fundamentados na Teoria da Repulsão dos Pares de Elétrons da Camada de Valência (VSEPR), organizados em níveis progressivos de complexidade. Os resultados evidenciaram elevado envolvimento dos estudantes, fortalecimento da interação social e avanços significativos na visualização tridimensional das estruturas moleculares, com destaque para o desempenho da segunda turma (1º TAI), que concluiu de forma uniforme todos os níveis propostos. Além dos ganhos cognitivos, a atividade favoreceu reflexões sobre hábitos de estudo, organização e assiduidade. Conclui-se que o jogo configura-se como uma alternativa pedagógica eficaz, acessível e viável, especialmente em contextos escolares com limitações tecnológicas, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa no ensino de Química.
