Este resumo configura-se como um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto Letramento Literário na EJA e nos anos iniciais do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), realizado com uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Elmar da Silva Costa. A proposta foi desenvolvida no contexto do subprojeto e teve como objetivo promover o interesse e o prazer pela leitura, considerando os interesses dos alunos por atividades realizadas em espaços externos à sala de aula. A experiência partiu da observação de que os estudantes demonstravam maior engajamento em momentos vivenciados no pátio escolar, especialmente aqueles que envolviam movimento e brincadeiras. Diante disso, foi proposta uma prática pedagógica que articulasse leitura literária e ludicidade, utilizando o livro Ciranda, de Arlene Orlanda, como mediador das atividades. Inicialmente, realizou-se uma roda de leitura no pátio da escola, seguida da vivência das cirandas e brincadeiras apresentadas na obra, possibilitando maior participação, envolvimento dos alunos. Em um segundo momento, deu-se continuidade à proposta em sala de aula, por meio da recriação coletiva de uma ciranda, a partir da cantiga “Ciranda-cirandinha”, evidenciando dificuldades relacionadas à produção textual, à criatividade e à postura dos estudantes em um espaço mais formal. Metodologicamente, o trabalho fundamentou-se na observação do cotidiano escolar, na mediação pedagógica e na análise das vivências desenvolvidas ao longo das intervenções. Os resultados indicam que a diversificação de espaços e estratégias pedagógicas contribui significativamente para o envolvimento dos alunos e para a construção de experiências de leitura mais significativas. A experiência dialoga com os pressupostos de Rildo Cosson acerca do letramento literário e com as contribuições de Cristina Maria Rosa sobre alfabetização literária, reforçando a importância de práticas que compreendam a literatura como experiência social, formativa e prazerosa, bem como o PIBID como espaço de formação docente e reflexão sobre a prática pedagógica.
