O presente relato de experiência foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com atuação em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, em uma escola pública. A vivência proporcionou um contato direto com a realidade escolar, permitindo observar com profundidade os desafios enfrentados por professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. A partir das observações sistemáticas e das atividades pedagógicas realizadas ao longo do período, foi possível identificar dificuldades recorrentes dos estudantes no que diz respeito à leitura, à escrita e à interpretação de textos. Verificaram-se vocabulário limitado, pouca organização textual, uso inadequado da pontuação e baixa capacidade de compreensão leitora. Essas limitações comprometem diretamente o desenvolvimento das competências essenciais previstas para essa etapa da escolarização. Parte dessas dificuldades foi relacionada à exposição precoce e excessiva às tecnologias digitais, o que é corroborado por estudos de neurocientistas como Susan Greenfield e Michel Desmurget, que apontam prejuízos à atenção, à memória e ao desenvolvimento da linguagem provocados pelo uso contínuo de telas. Além disso, observou-se a ausência de práticas pedagógicas mediadoras em algumas situações de sala de aula, tornando as atividades repetitivas, pouco atrativas e desconectadas da realidade dos alunos. O desinteresse dos estudantes, aliado à fragilidade das metodologias aplicadas, reforça a urgência de repensar as práticas escolares. A experiência evidenciou, ainda, a complexidade do contexto educacional brasileiro e a necessidade de articulação entre os pilares fundamentais da formação: escola, família e Estado. O PIBID, nesse sentido, revelou-se uma oportunidade formativa valiosa, permitindo o desenvolvimento de uma prática docente mais crítica, reflexiva e sensível. Reafirma-se, portanto, a importância do professor como agente de transformação social, capaz de promover mudanças reais por meio de ações pedagógicas intencionais, éticas e humanizadoras, contribuindo para uma educação mais justa e significativa.
