A apresentação tem como objetivo refletir sobre o processo de formação do leitor a partir das leituras de Ay Kakyri Tama, de Márcia Kambeba, e de A vida não é útil, de Ailton Krenak, realizadas por meio de uma sequência didática de literatura indígena desenvolvida com os alunos da turma do 7º D do Colégio Estadual Marins Alves de Camargo. A proposta visou possibilitar a formação do sujeito leitor em dois âmbitos: o leitor-aluno e o leitor pibidiano, promovendo o entendimento, a interpretação, o debate e a reflexão sobre a cultura, os costumes, os estereótipos e a diversidade histórica brasileira. A metodologia incluiu a prática da leitura compartilhada, aliada a atividades de interpretação, o que promoveu o respeito, a visibilidade e a compreensão das obras. A sequência teve duração de 15 semanas, incluindo roda de leitura (motivação), apresentação dos autores e de suas obras (introdução) e leitura guiada, considerando percepções, dificuldades e interpretações dos alunos, conforme a teoria da Sequência básica de Rildo Cosson (2016). Após a leitura, os estudantes registraram suas impressões, baseadas em perguntas-guia, em folhas disponibilizadas, o que proporcionou um significativo acervo interpretativo. A sequência foi finalizada com a produção de um mural (instalação poética), cujo objetivo foi articular texto, arte e reflexão, por meio da criação de painéis com colagens, desenhos, frases e símbolos das leituras, promovendo a sensibilização, a reflexão e a compreensão da literatura indígena brasileira.
