Este trabalho tem como objetivo discutir a prática da filosofia com crianças e analisar de que modo as experiências democráticas podem transformar as relações estabelecidas no contexto da sala de aula. A proposta foi desenvolvida no âmbito do PIBID interdisciplinar de Filosofia e Pedagogia da Universidade Federal do Paraná (UFPR), no período de 2024 a 2026, sendo realizada na Escola CEI Eva da Silva, com estudantes do ensino fundamental do 1º ao 5º ano. O conceito de Contrato Social é abordado a partir da perspectiva do filósofo Jean-Jacques Rousseau, especialmente no que se refere à constituição da vontade geral e à organização de uma sociedade baseada na participação, no diálogo e na responsabilidade coletiva. Tal referencial teórico contribui para pensar a escola como um espaço privilegiado de formação cidadã e de vivência democrática desde a infância. No que diz respeito ao ensino de filosofia para crianças, a pesquisa fundamenta-se nas contribuições de Matthew Lipman, precursor dessa abordagem, bem como nas ideias de John Dewey, que compreende a educação como uma prática essencialmente democrática e experiencial. A partir desses referenciais, adota-se o método da comunidade de investigação, articulado ao uso da literatura infantil como estratégia de transposição didática, favorecendo a problematização, a argumentação e a construção coletiva de sentidos. Dessa forma, a pesquisa se justifica na medida em que a formação e a discussão de um contrato social com crianças do ensino fundamental possibilitam a construção de práticas que promovem relações democráticas entre os próprios alunos e entre alunos e professores. Nesse processo, os estudantes são incentivados a refletir sobre suas ações, dialogar, formular acordos coletivos e desenvolver estratégias para o gerenciamento de conflitos, cabendo ao professor o papel de mediador do processo educativo.
