Neste trabalho será apresentada uma reflexão acerca das aprendizagens de crianças do 3º ano do Ensino Fundamental, a partir da iniciação filosófica. A partir da referência de Matthew Lipman e Karen Franklin, as aulas de Filosofia com crianças são realizadas em oposto a sua forma tradicional. Por meio de uma literatura para infância, são discutidos temas da filosofia geral, tais como, questões ligada à felicidade, à amizade, às diferenças e aos saberes da vida. Assim, o ensinar filosófico é construído de forma coletiva pelas próprias crianças em sala de aula. São métodos de planejamento diversos que se encaminham pela contação de histórias, jogos participativos e debates entre os alunos. Portanto, com o ensino processual da filosofia, nota-se mudanças comportamentais, orais e apropriações de conceitos pelos alunos, demonstrando como a Filosofia é alcançada de modo tão significativo no cotidiano dessas crianças. A apropriação dos conceitos é notada no dia a dia escolar, por exemplo, palavras novas são utilizadas em conversas no recreio, crianças tímidas começam a ser mais participativas com os professores e com os colegas de sala, além do desenvolvimento de um senso crítico individual e coletivo, que é de máxima importância no desenvolvimento educacional, também observado no cotidiano escolar. Por fim, os pensamentos que no início do processo eram confusos ou soltos vão transformando-se em pensamentos organizados e verbalizam-se numa oratório mais elaborada. Uma vez que crianças do fundamental I contempla estudantes que estão em processo de letramento, a Filosofia mostra-se como ferramenta necessária na construção do pensar e do falar das crianças, aumentando seu repertório, e principalmente, sua curiosidade acerca do mundo e da vida, curiosidade que deve sempre ser ampliada e apoiada pelos educadores, apresentando-lhes os caminhos e não as respostas.
