A escola e a universidade constituem-se como instâncias formativas fundamentais no processo de profissionalização docente, na medida em que promovem e articulam saberes teóricos e práticos indispensáveis à compreensão da complexidade do exercício profissional e à consolidação da identidade do professor. Este relato de experiências, de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se nas políticas públicas de formação inicial docente, tendo como referenciais o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e o Programa de Residência Pedagógica. O PIBID possibilita a inserção dos estudantes de licenciatura no cotidiano das escolas públicas desde os primeiros momentos de sua trajetória acadêmica, favorecendo a vivência de práticas didático-pedagógicas pautadas na participação ativa, no trabalho colaborativo e na interdisciplinaridade. O Programa Residência Pedagógica, por sua vez, oportuniza aos licenciandos uma imersão mais aprofundada e sistemática na realidade escolar, contribuindo para o aperfeiçoamento da formação inicial por meio do desenvolvimento de projetos no campo da prática e do fortalecimento da práxis pedagógica. Nessa perspectiva, o estudo propõe uma reflexão, a partir da atuação das professoras preceptoras, acerca das contribuições do PIBID (2018-2025) e da Residência Pedagógica (2018 e 2023) para a constituição acadêmica e profissional dos licenciandos em Pedagogia da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI) – Câmpus de Frederico Westphalen, evidenciando o papel dessas políticas públicas na valorização da docência e no fortalecimento da identidade profissional docente.
