Este trabalho abrange partes dos esforços teóricos para relacionar os fundamentos da politecnia como princípio educativo da formação de professores para todos os níveis de ensino: para os cursos de Pedagogia – Licenciaturas, destinados à formação do pedagogo unitário, para a docência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental e para a gestão da organização do trabalho pedagógico nas instituições de ensino; para os demais Cursos de Licenciaturas das ciências disciplinares da Educação Básica; bem como para a formação docente para os Cursos Técnicos e para o Ensino Superior, em todas as áreas da formação. Trata-se de uma concepção teórica que estabelece como função essencial da escola a socialização dos conhecimentos científicos, filosóficos, culturais, artísticos e tecnológicos acumulados pela humanidade, tal como formulada pela Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Sob essa teoria, a organização do trabalho pedagógico na formação de professores pressupõe uma relação dialética entre a teoria científico-pedagógica do saber escolar, no ato de ensinar e de aprender, e as relações que caracterizam a produção da vida material na sociedade, de modo a garantir a apropriação, “para si”, das contradições que marcam as relações sociais de produção e o desenvolvimento das forças produtivas do tipo de capitalismo e do estado brasileiros, como capitalismo atrasado, submetido à divisão mundial do trabalho ditada pelo imperialismo. Relaciona a educação com a totalidade social, como práxis criadora, integrada à prática social global. Concebe a relação entre ensino e aprendizagem destacando o papel central do professor no domínio do conhecimento elaborado (sintético), e o aluno a partir do conhecimento que o mesmo detém (sincrético) sobre sua prática social, a qual se constitui no ponto de partida. O trabalho educativo sob a politecnia evoca um professor como trabalhador, como cientista e como educador.
