A escola, como espaço sociocultural fundamental, configura-se como ambiente privilegiado de formação e construção de identidades. Neste contexto, a música emerge como poderoso artefato cultural capaz de transcender o entretenimento. Pode ser utilizada como ferramenta didático-pedagógica, sensibilização e reflexão crítica, especialmente sobre temas como controle do corpo, sexualidade e gênero. No entanto, essa temática frequentemente gera tensões, sobretudo em face de movimentos conservadores que buscam determinar o que é permitido ou proibido no ambiente escolar. Assim, o presente estudo analisa criticamente o decreto municipal que proíbe o funk no ambiente escolar de Carmo do Rio Claro (MG), problematizando as dinâmicas de poder, controle e regulação de corpos, sexualidade e gênero. Fundamentado teoricamente nos conceitos foucaultianos de poder e disciplinamento, investiga as tensões entre liberdade de expressão, moralidade conservadora e potencial pedagógico das manifestações culturais contemporâneas. A metodologia empregada é o estudo de caso qualitativo, com análise documental do decreto e pesquisa junto à comunidade, visando compreender os múltiplos posicionamentos sobre a normativa. Os resultados preliminares evidenciam uma comunidade polarizada: enquanto uma parcela da população apoia o decreto, argumentando que as letras das músicas impactam negativamente a formação das crianças e adolescentes, outra parte considera a medida inconstitucional por ferir a liberdade de expressão. Além disso, defendem que o funk poderia ser utilizado como recurso pedagógico, incentivando o senso crítico e o debate sobre questões sociais relevantes.
