Este trabalho aborda a evasão escolar a partir das experiências de jovens gays, bissexuais e transexuais no ambiente escolar. Busca identificar os entraves e desafios para a construção de uma Pedagogia que considere as pautas identitárias de grupos que lutam a favor dos direitos sexuais e da diversidade de gênero. Tem como referencial teórico os estudos de gênero, Estudos sobre LGBTfobia e de estudos que compreendem o contexto político no Brasil e no mundo, com uma guinada aos discursos neoconservadores e religiosos fundamentalistas antigênero. A metodologia desta pesquisa qualitativa consistiu na coleta de dados através de questionário semiaberto, identificado na trajetória escolar de estudantes LGBTI que evadiram a escola pública como as diferentes formas de preconceito de gênero e de sexualidade adquirem contornos institucionais. Os dados revelam as motivações para deixarem de frequentar a escola, relacionadas às vivências cotidianas da LGBTfobia nos espaços e relações escolares. Descrevem elementos que favorecem a evasão escolar, como discriminações e violências vividas tanto no círculo social e de amizades, a reprodução e não intervenção por parte da equipe docente diante da violência LGBTfóbica, e a ausência da cultura LGBT nos projetos pedagógicos. As análises revelam ainda o desejo destes sujeitos de retomar os estudos, buscando diferentes estratégias de enfrentamento e resistência frente aos preconceitos vividos. Os resultados da pesquisa revelam que os processos de evasão escolar se caracterizam por um violento processo de expulsão, na qual seus corpos, identidades e culturas não são bem-vindas nas instituições de ensino. Considerando o preocupante cenário cultural e político, no qual a relevância da discussão educacional sobre desigualdades sexual e de gênero é questionada, o trabalho busca contribuir na construção de ações para o enfrentamento da violência, do preconceito e de discriminação no ambiente escolar, visando possibilidades de permanência de estudantes LGBT nas escolas brasileiras.
