O trabalho proposto analisa as percepções de professores de história sobre formação continuada mediada por tecnologias digitais, especialmente o Google Classroom. Em 2020 e 2021, professores do estado de Roraima, durante o período pandêmico, participaram de um curso sobre Educação Histórica (teoria de referência no ensino e aprendizagem de História). Ao todo, foram cerca de 100 professores do componente curricular que concluíram as duas etapas e, apresentaram os trabalhos de conclusão com ênfase na teoria estudada. O referencial teórico sobre formação de professores está fundamentado em Gatti (2017); André (2020) e Garcia (1996); em tecnologias digitais optamos por Santos (2020) e Santaella (2021). A coleta de dados foi realizada via questionário online Google Forms onde, 22 professores responderam a 32 questões abertas. Os resultados mostraram que 15 participantes da pesquisa ainda não conheciam a teoria da Educação Histórica, o que pode ser uma lacuna teórica na formação inicial quando se trata de abordar o Ensino de História. Dos 22, 13 professores observaram que, a oportunidade para conhecer uma teoria de Ensino que propiciasse fazer o entrelaçamento teoria/prática foi facilitada pelo uso das Tecnologias Digitais as quais, durante a pandemia, se tornaram a única maneira de promover interação entre as pessoas uma vez que, o isolamento social, foi predominante. Ao mesmo tempo que a TD facilitou o acesso e a interação entre pessoas, 10 professores mencionaram a necessidade de dominá-la a fim de obter maior qualidade na aprendizagem.
