A presença dos livros didáticos nos espaços educacionais é inegável, seja para auxiliar os professores no planejamento das aulas ou para apoiar os alunos em diferentes contextos, dentro e fora da escola. Esses livros, físicos ou digitais, integram-se à cultura escolar como um elemento fundamental e precisam ser estudados e analisados criticamente. No Brasil, o Programa Nacional do Livro e do Material Didático é responsável por avaliar, adquirir e distribuir livros didáticos das diferentes áreas nas escolas brasileiras. A produção dos livros didáticos sofreu mudanças significativas devido à implementação da Base Nacional Comum Curricular, resultando na distribuição, entre 2021 e 2025, de livros interdisciplinares e organizados por áreas do conhecimento. Este trabalho apresenta um recorte de um projeto de ensino, pesquisa e extensão que visa promover atividades que articulem professores universitários e estudantes de graduação em torno da temática dos livros didáticos. O objetivo foi analisar os livros do PNLD da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, a partir da experiência de trabalho com a análise de livros didáticos na formação inicial de professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual os dados foram coletados em uma oficina realizada com licenciandos em Química. Entre os resultados, destaca-se a redução significativa de conteúdos científicos nos livros analisados, o que sugere uma possível limitação no acesso ao conhecimento, apesar do edital do PNLD determinar que os livros sejam "não sequenciais". A análise também apontou limites na abordagem dos conteúdos em relação ao cotidiano, diferença que pode estar relacionada ao número de páginas permitido pelo edital e à estrutura dos livros. De modo geral, o estudo oferece subsídios para orientar o uso de livros didáticos no ensino de Química, além de contribuir para pesquisas sobre a utilização desses materiais e enriquecer o debate sobre a produção colaborativa de recursos didáticos.
