O presente artigo apresenta uma reflexão a respeito de dois termos debatidos nas escritas de Theodor W. Adorno e Horkheimer: Semiformação e Dialética negativa. Por meio da nossa compreensão nessas leituras interessantes, temos o primeiro como um problema a ser superado, e o segundo, uma possível solução para esse problema. O objetivo é analisar em que sentido a semiformação prejudica o ensino de filosofia, e da mesmo forma, como a dialética negativa pode contribuir para o ensino de filosofia no ensino médio, bem como, foi realizado uma breve reflexão sobre os currículos de cunho nacional e estadual. O material presente, tende a introduzir um estudo sobre as contribuições de Adorno e servir de inspiração para futuras leituras e estudos críticos a respeito do ensino e desenvolvimento da filosofia na escola (de ensino médio).
