O presente trabalho de cunho bibliográfico discute a necessidade da formação inicial em Ciências Biológicas de contemplar a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Considerando o ensino regular, o trabalho com estudantes autistas tem sido um desafio e, ao mesmo tempo, uma necessidade, pois envolve proporcionar aprendizagens significativas, inclusão escolar e social e a interação com conceitos de cada área do conhecimento. Tal necessidade se reforça nas aulas de ciências e biologia, onde é comum a união de momentos teóricos com práticos para a construção do saber, e que, se não forem adaptados para acesso e compreensão de estudantes autistas, podem se tornar um ambiente de exclusão. afastando-os dos objetivos Apesar da crescente demanda por inclusão de alunos com TEA na educação básica, há uma lacuna na dedicação a essa temática no ensino superior e nos Cursos da Área de Ciências da Natureza. De acordo com a literatura, há poucos trabalhos e muito pouco também sobre os processos educacionais que contribuem para o aprendizado de pessoas autistas em Ciências e Biologia. Isso reforça a necessidade de disciplinas ou intervalos formativos sobre a questão TEA na formação inicial docente a fim de para proprocionar que os futuros professores desenvolva. profissionais habilidades para compreender e lidar com essa demanda. Considerando o exposto, o presente trabalho visa analisar a viabilidadeda implementação de disciplinas formativas ou espaços de discussão sobre o TEA na licenciatura em ciências biológicas de uma universidade pública. Apresenta-se uma crítica à estrutura curricular e sugere-se que esse seja um tema sensível da formação de professores de ciências e biologia.
