As metodologias ativas desempenham um papel fundamental no ensino, sobretudo nas ciências naturais, que são, frequentemente, vistas como difíceis de serem compreendidas. Essas metodologias, em sua maioria, propõem a dinamização da sala de aula, quebrando com os padrões de ensino tradicionais. Assim, este estudo analisou o impacto das metodologias Gamificação e Sala de Aula Invertida em momentos de apoio pedagógico à crianças neurodivergentes, buscando identificar como essas práticas são importantes para a compreensão dos conteúdos programáticos. A pesquisa, de natureza básica, objetivo exploratório e abordagem qualitativa, deu-se a partir de uma dinâmica aplicada por duas pibidianas, docentes da escola de apoio pedagógico Porta Mágica, localizada no município de Curitiba/PR, para a aplicação e revisão dos conceitos de formação e nomenclatura de compostos iônicos, número de oxidação e distribuição eletrônica. A dinâmica foi estruturada em três passos: (1) envio de vídeos explicativos sobre os temas a serem trabalhados; (2) atendimento presencial de duas horas, focado na fixação dos conceitos e esclarecimento de dúvidas pontuais; e, (3) aplicação de um quebra-cabeça composto por 109 cartões com espécies iônicas, que os estudantes deveriam organizar para formar compostos neutros e nomeá-los. Na atividade proposta, os resultados foram constituídos por observação, correção das atividades e análise da autonomia dos alunos. Neste sentido, os estudantes foram desafiados a usar seus conhecimentos prévios para relacionar as espécies iônicas de maneira que formem compostos neutros, além de reconhecer a diferença entre cátions e ânions, demonstrando domínio do modelo de nomenclatura desses compostos. No geral, os alunos revelaram necessitar de pouco auxílio na realização da atividade, mas dificuldades foram observadas na nomenclatura de cátions/ânions menos comuns como o amônio (NH4+) e o bicarbonato (HCO3-). Portanto, elaborar dinâmicas que incorporem metodologias ativas permite aos professores abordar dúvidas específicas e mostrar aos estudantes que as ciências naturais são acessíveis e envolventes.
