Este trabalho faz parte de uma pesquisa em andamento no Mestrado em Educação de uma universidade pública federal. A problemática inicial envolve um estudo com professores iniciantes de redes públicas localizadas no estado do Rio de Janeiro, que mudam de escola durante a inserção profissional. O percurso metodológico ancora-se na pesquisa narrativa com base em Clandinin e Connelly (2015). Apoiando-se teoricamente nas pesquisas de André (2012), Cruz, Farias e Hobold (2020) e Cruz et. al., (2023), o objetivo é compreender as razões que levam os docentes a mudar de escola no início da carreira. A fase atual desse trabalho concluiu, a partir da revisão de literatura, que a inserção profissional é um período marcante na vida pessoal e profissional do docente, e que, os contextos escolares os quais são inseridos, são culturalmente diversos e ressignificados a partir das subjetividades docentes.