TECENDO UM DIÁLOGO SOBRE A DEFINIÇÃO DE CURRÍCILO E CULTURA NA ESCOLA
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O trabalho tem como objetivo traçar um diálogo sobre a definição de currículo e cultura na escola afim de possibilitar um processo educativo multicultural na sala de aula. Os principais autores que fundamentaram a pesquisa são Souza (2005), Teixeira e Bezerra (2007), Sacristán (2013), Moreira e Tadeu (2013) entre outros. Percebemos que as escolas aos poucos estão buscando alcançar um currículo heterogêneo onde valorize a bagagem cultural dos estudantes, assim como apresentar conteúdos e práticas curriculares sem aniquilar as identidades e especificidades dos sujeitos, uma vez que seus saberes locais e regionais não podem ser invalidados. Nesse sentido, o currículo multicultural precisa valorizar os saberes oriundos do estudante, refletindo e possibilitando adquirir novos conhecimentos, exaltando suas experiências como ponto de partida para construção do saber, considerando o estudante como um sujeito social e cultural. 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