PRÁTICAS EDUCATIVAS DECOLONIAIS NA PERIFERIA DA AMAZÔNIA.
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Tais encaminhamentos reconhecem e respeitam o conhecimento tradicional das comunidades, para que estas sejam integradas ao processo de aprendizagem escolar e social de maneira relevante e propositiva. O processo de teorização será desenvolvido por meio de um diálogo entre Moita Lopes (2006; 2013), Walsh (2013), Rajagopalan (2003) e Bortoni-Ricardo, Machado & Castanheira (2010). Deste modo, os procedimentos técnicos do estudo têm abordagem documental e de campo, tendo como base para a produção dos dados alguns materiais didáticos utilizados com jovens em situação de vulnerabilidade, atendidos pelo Movimento República de Emaús. Assim, a pesquisa pode ampliar o trabalho com práticas educativas interdisciplinares, contextualizadas e, ao mesmo tempo, favorecer a reflexão sobre um trabalho pedagógico articulado aos gêneros discursivos e demandas sociais constituidoras de múltiplas intenções comunicativas. 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