ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO PRÁTICA FORMATIVA
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Justificamos o trabalho pela importância na formação dos professores ao permitir construir conhecimentos e identidade profissional em contexto de docência. Para o desenvolvimento e construção de informações, nos apoiamos na pesquisa qualitativa pelo contexto a qual pesquisa acontece e pelo fato de corresponder a um espaço com processos e relações sociais que não devem ser quantificadas, bibliográfica e documental, utilizando autores e autoras que contribuem na formação de professores. A fundamentação teórica inclui Pimenta (2002) que discute sobre os professores como autores na prática social, Ghedin (2015) que nos apresenta a importância da reflexão no desenvolvimento da autonomia e transformação humana, Barreiro ( 2006) que discorre sobre a identidade do professor ser construída no exercício de sua profissão, entre outros que compreendem também que a formação acontece durante as ações docentes em ambiente escolar. 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