FORMAÇÃO INICIAL X PRÁTICA PEDAGÓGICA: O OLHAR DO PROFESSOR QUE ENSINA BIOLOGIA NA EJA
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Assim, tal trabalho tem como objetivo identificar quais os elementos da formação inicial se distanciam ou se materializam na prática pedagógica do professor de Biologia da EJA. Esta pesquisa é de natureza qualitativa e teve como sujeitos participantes três docentes que ensinam Biologia na EJA em três escolas públicas da cidade de Bom Jesus-PI, na qual uma é de rede estadual e duas municipais. As informações foram construídas por meio de um questionário (Chizzotti, 2003) contendo questões abertas e fechadas e analisadas utilizando o método de Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). Os resultados apontaram que de um modo geral as professoras associam os aspectos teórico-metodológico aprendido na formação inicial em suas práticas pedagógicas, buscando fazer algumas adaptações quando possível. No entanto, sabendo que a EJA é um contexto educacional que apresenta suas particularidades, alguns elementos formativos se materializam na organização do trabalho pedagógico e outros se distanciam. Assim, este estudo traz contribuições para o processo de ensino e aprendizagem da modalidade EJA. Conclui-se que a falta de discussões sobre a EJA durante a formação inicial se materializa na prática pelo distanciamento dos aportes teórico-metodológicos, outro aspecto é a conservação de uma metodologia tradicional de ensino. Em relação aos elementos que se distanciam, destaca-se a preocupação com a inter-relação teoria e prática no planejamento docente e o interesse por uma formação cidadã." 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