ANÁLISE DE ERROS: MOVIMENTOS INICIAIS DE UMA PESQUISA
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 112235 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4784 "inscrito_id" => 14857 "titulo" => "ANÁLISE DE ERROS: MOVIMENTOS INICIAIS DE UMA PESQUISA" "resumo" => "A matemática produzida nas etapas da educação básica é essencial para o desenvolvimento cognitivo e para a estruturação do pensamento matemático. Frente a isso, durante os estágios supervisionados, pude perceber uma certa hesitação dos alunos em compartilhar seus pensamentos durante as correções de atividades matemáticas, evidenciando uma cultura que não valoriza o erro. Diante desse cenário, está escrita é um recorte do meu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), orientado pelo segundo autor, onde propomos uma reflexão sobre a importância de transformar os erros dos alunos em oportunidades de aprendizado, para além de uma abordagem tradicional, que os considera como sinais de falta de entendimento. Como referenciais teóricos, destacamos a evolução do conceito de erro, com vistas para a importância da análise de erros como ferramenta para os processos de ensino e aprendizagem no campo de pesquisa da educação matemática, na qual, nos baseamos, principalmente, nos estudos de Helena Noronha Cury, que entende a análise de erros como sendo uma abordagem reflexiva e instrutiva para o auxílio dos estudantes que desejam o acerto. Como procedimentos metodológicos, partimos de uma abordagem qualitativa, no qual, propomos a implementação de atividades em sala de aula para o diagnóstico e possível interpretação e correção dos erros, transformando-os em oportunidades para um aprendizado autônomo e reflexivo, com base nos princípios da Aritmética, Álgebra e Geometria. A pesquisa será desenvolvida em uma sala de aula dos anos finais do ensino fundamental, em uma escola pública de Vitória da Conquista – Bahia. Os resultados esperados sugerem que tal intervenção poderá elevar o nível de habilidades matemáticas dos alunos, promovendo uma compreensão sólida e abrangente dos fundamentos da matemática. De maneira mais específica, acreditamos na necessidade de repensar as práticas educacionais, no que diz respeito à abordagem dos erros como estratégia didático-pedagógica." "modalidade" => "Pôster (PO)" "area_tematica" => "GT 13 - Educação matemática" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD4_ID14857_TB4784_27102024205501.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "BRENDA SOUZA DA SILVA" "autor_nome_curto" => "BRENDA" "autor_email" => "brendhasouza96@hotmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X CONEDU" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 112235 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4784 "inscrito_id" => 14857 "titulo" => "ANÁLISE DE ERROS: MOVIMENTOS INICIAIS DE UMA PESQUISA" "resumo" => "A matemática produzida nas etapas da educação básica é essencial para o desenvolvimento cognitivo e para a estruturação do pensamento matemático. Frente a isso, durante os estágios supervisionados, pude perceber uma certa hesitação dos alunos em compartilhar seus pensamentos durante as correções de atividades matemáticas, evidenciando uma cultura que não valoriza o erro. Diante desse cenário, está escrita é um recorte do meu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), orientado pelo segundo autor, onde propomos uma reflexão sobre a importância de transformar os erros dos alunos em oportunidades de aprendizado, para além de uma abordagem tradicional, que os considera como sinais de falta de entendimento. Como referenciais teóricos, destacamos a evolução do conceito de erro, com vistas para a importância da análise de erros como ferramenta para os processos de ensino e aprendizagem no campo de pesquisa da educação matemática, na qual, nos baseamos, principalmente, nos estudos de Helena Noronha Cury, que entende a análise de erros como sendo uma abordagem reflexiva e instrutiva para o auxílio dos estudantes que desejam o acerto. Como procedimentos metodológicos, partimos de uma abordagem qualitativa, no qual, propomos a implementação de atividades em sala de aula para o diagnóstico e possível interpretação e correção dos erros, transformando-os em oportunidades para um aprendizado autônomo e reflexivo, com base nos princípios da Aritmética, Álgebra e Geometria. A pesquisa será desenvolvida em uma sala de aula dos anos finais do ensino fundamental, em uma escola pública de Vitória da Conquista – Bahia. Os resultados esperados sugerem que tal intervenção poderá elevar o nível de habilidades matemáticas dos alunos, promovendo uma compreensão sólida e abrangente dos fundamentos da matemática. De maneira mais específica, acreditamos na necessidade de repensar as práticas educacionais, no que diz respeito à abordagem dos erros como estratégia didático-pedagógica." "modalidade" => "Pôster (PO)" "area_tematica" => "GT 13 - Educação matemática" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD4_ID14857_TB4784_27102024205501.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "BRENDA SOUZA DA SILVA" "autor_nome_curto" => "BRENDA" "autor_email" => "brendhasouza96@hotmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X CONEDU" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }