EDUCAÇÃO HÍBRIDA E FLEXÍVEL NA EJA: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS DA PANDEMIA E DO ENSINO REMOTO
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 111894 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4301 "inscrito_id" => 13553 "titulo" => "EDUCAÇÃO HÍBRIDA E FLEXÍVEL NA EJA: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS DA PANDEMIA E DO ENSINO REMOTO" "resumo" => "Este estudo apresenta os resultados de um projeto de investigação que buscou analisar como práticas de ensino e aprendizagem mais híbridas e flexíveis podem contribuir para a especificidade da oferta educacional na Educação de Jovens e Adultos - EJA, considerando as características próprias da modalidade e a experiência de ensino remoto durante a pandemia. Para isso, foi desenvolvido um estudo bibliográfico a partir do levantamento de pesquisas sobre o ensino remoto desenvolvidas durante os anos de 2020 e 2021 com a EJA, nas cinco regiões brasileiras. As análises construídas indicam que a chegada inesperada da situação pandêmica, que provocou o encerramento imediato das aulas presenciais, além de ter evidenciado a falta de centralidade da EJA na gestão da educação pública, demandou às redes de escolas decisões rápidas, sem tempo e recursos suficientes para fundamentar adequadamente o ensino não presencial. Ações como a formação de todos os envolvidos, o desenvolvimento de uma infraestrutura tecnológica apropriada, o planejamento dos currículos, conteúdos e práticas de acompanhamento e avaliação não foram fundamentadas com base nos princípios de uma educação humanizada que priorize a equidade de oportunidades. No entanto, com base na análise de pesquisas conduzidas em todas as regiões do Brasil, constatou-se que o ensino remoto, de forma mais ou menos efetiva, proporcionou o questionamento do formato tradicional de educação de jovens e adultos, ampliando a reflexão sobre novas abordagens relacionadas a personalização, mediação, arranjos curriculares e concepções de aprendizagem que priorizem a autonomia dos estudantes na relação com o uso das tecnologias digitais." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 12 - Educação de pessoas jovens, adultas e idosas" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_CORRECAO_EV200_MD1_ID13553_TB4301_14062024183413.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ANA LUCELIA SILVA DIAS" "autor_nome_curto" => "ANA" "autor_email" => "analuceli@gmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 111894 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4301 "inscrito_id" => 13553 "titulo" => "EDUCAÇÃO HÍBRIDA E FLEXÍVEL NA EJA: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS DA PANDEMIA E DO ENSINO REMOTO" "resumo" => "Este estudo apresenta os resultados de um projeto de investigação que buscou analisar como práticas de ensino e aprendizagem mais híbridas e flexíveis podem contribuir para a especificidade da oferta educacional na Educação de Jovens e Adultos - EJA, considerando as características próprias da modalidade e a experiência de ensino remoto durante a pandemia. Para isso, foi desenvolvido um estudo bibliográfico a partir do levantamento de pesquisas sobre o ensino remoto desenvolvidas durante os anos de 2020 e 2021 com a EJA, nas cinco regiões brasileiras. As análises construídas indicam que a chegada inesperada da situação pandêmica, que provocou o encerramento imediato das aulas presenciais, além de ter evidenciado a falta de centralidade da EJA na gestão da educação pública, demandou às redes de escolas decisões rápidas, sem tempo e recursos suficientes para fundamentar adequadamente o ensino não presencial. Ações como a formação de todos os envolvidos, o desenvolvimento de uma infraestrutura tecnológica apropriada, o planejamento dos currículos, conteúdos e práticas de acompanhamento e avaliação não foram fundamentadas com base nos princípios de uma educação humanizada que priorize a equidade de oportunidades. No entanto, com base na análise de pesquisas conduzidas em todas as regiões do Brasil, constatou-se que o ensino remoto, de forma mais ou menos efetiva, proporcionou o questionamento do formato tradicional de educação de jovens e adultos, ampliando a reflexão sobre novas abordagens relacionadas a personalização, mediação, arranjos curriculares e concepções de aprendizagem que priorizem a autonomia dos estudantes na relação com o uso das tecnologias digitais." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 12 - Educação de pessoas jovens, adultas e idosas" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_CORRECAO_EV200_MD1_ID13553_TB4301_14062024183413.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ANA LUCELIA SILVA DIAS" "autor_nome_curto" => "ANA" "autor_email" => "analuceli@gmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }