EDUCAÇÃO HÍBRIDA E FLEXÍVEL NA EJA: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS DA PANDEMIA E DO ENSINO REMOTO
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Para isso, foi desenvolvido um estudo bibliográfico a partir do levantamento de pesquisas sobre o ensino remoto desenvolvidas durante os anos de 2020 e 2021 com a EJA, nas cinco regiões brasileiras. As análises construídas indicam que a chegada inesperada da situação pandêmica, que provocou o encerramento imediato das aulas presenciais, além de ter evidenciado a falta de centralidade da EJA na gestão da educação pública, demandou às redes de escolas decisões rápidas, sem tempo e recursos suficientes para fundamentar adequadamente o ensino não presencial. Ações como a formação de todos os envolvidos, o desenvolvimento de uma infraestrutura tecnológica apropriada, o planejamento dos currículos, conteúdos e práticas de acompanhamento e avaliação não foram fundamentadas com base nos princípios de uma educação humanizada que priorize a equidade de oportunidades. 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