ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS POR MEIO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ENSINO DE GENÉTICA
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Esse sistema de ensino limita o desenvolvimento destes estudantes dentro das habilidades que requerem estímulos por meio de atividades diferenciadas, e práticas contextualizadas. Diante desta perspectiva, os objetivos deste trabalho foram analisar a eficácia de uma sequência didática sobre os conceitos de Genética embasada na Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gadner e avaliar as estratégias educacionais de ensino aplicadas aos alunos neurodivergentes de acordo com suas especificidades. A metodologia abordada foi de caráter qualitativo, onde foram utilizadas estratégias didáticas tendo como base a fundamentação teórica norteada pela Teoria das Inteligências Múltiplas, assim como a Observação Direta (OD) sobre os alunos da turma da 4ª etapa de uma escola pública localizada na região metropolitana de Belém-PA, dando ênfase naqueles portadores de deficiência. 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