Este estudo configura-se como relato de experiência de procedimento descritivo-analítico, que ao discutir a formação do professor da educação básica, enfatiza o diálogo entre o contexto das escolas públicas e os processos formativos. Visa anlisar como o Programa de Residência Pedagógica influencia o desenvolvimento das competências pedagógicas e a identidade profissional dos bolsistas-residentes e os espaços de configuração da docência que emergem nas atividades desenvolvidas por três licenciandos do curso de Biologia da UFRB, ofertado pelo Programa de Residência Pedagógica (PRP) criado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), como uma alternativa para o desenvolvimento de parte da trajetória formativa do docente nas escolas públicas.