Neste estudo apresentamos a construção e desenvolvimento de uma sequência didática (SD) com características do pensamento interdisciplinar para o ensino sobre porcentagem e potenciação junto a 50 estudantes do 8º ano da Escola de Aplicação da UFPA (EA/UFPA). Metodologicamente, a SD foi organizada nos Três Momentos Pedagógicos – 3MP, onde realizou-se uma Problematização Inicial (PI) com questões provocadoras; uma Organização de Conhecimento (OC) em que desenvolvemos um jogo de tabuleiro inspirado no ambiente de Harry Potter e no Ludo, bem como um Labirinto de enigmas para debater sobre os objetos de conhecimento estudados e por fim, desenvolvemos a Articulação de Conhecimento (AC) em que os estudantes foram convidados a escolher um recurso de sua escolha (livro, filme, desenho, dentre outros) para contextualizar questões sobre a temática e apresentar para a turma. Os resultados sugerem que os discentes iniciaram o processo de visualização dos conceitos avaliados no dia a dia, o que pode apontar que os conhecimentos abordados foram compreendidos.