COMPREENSÕES E TENSÕES ACERCA DA IDENTIDADE E CULTURA SURDA: QUANDO A DIFERENÇA NOS DESAFIA
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NESSA PERSPECTIVA, RECONHECEMOS QUE MULTICULTURALISMO É UM TERMO POLISSÊMICO E QUE TEM TIDO DIFERENTES ENTRADAS NO CAMPO DA EDUCAÇÃO. EM TEMPO QUE, OBSERVAMOS QUE PARA A DISCUSSÃO SOBRE A EDUCAÇÃO DE SURDOS NUMA PERSPECTIVA MULTICULTURAL, OUTRAS COMPREENSÕES PRECISAM SER PENSADAS. CONSTRUÍMOS NOSSA ARGUMENTAÇÃO A PARTIR DO PENSAMENTO MULTICULTURAL, DEFENDIDO POR TEÓRICOS COMO CANEN (2002, 2007, 2008, 2009) CANDAU (2009, 2010, 2012), MOREIRA (2001, 2002), E SKLIAR (2011). PARA TRATAR DA SURDEZ, NOS APOIAMOS PRINCIPALMENTE EM SKLIAR (1998, 2011), QUADROS (1997); PERLIN (2011). NOS RESULTADOS, O ESTUDO EVIDENCIOU, SOBRETUDO, A COMPLEXIDADE DE PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO E RECONSTRUÇÃO INDENTITÁRIA DE ALUNOS SURDOS, PASSANDO POR MECANISMOS DE COMPREENSÃO DA IDENTIDADE SURDA, QUE VÃO DESDE PERSPECTIVAS DE SUPREMACIA À TENDÊNCIAS DE SUA NEGAÇÃO." 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