UM REDIMENSIONAMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS AUTISTAS NA ESCOLA REGULAR
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Nesse sentido, \r\n objetivamos no presente estudo apresentar políticas que vem oportunizando o redimensionamento da \r\n Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva fomentando o processo de inclusão do aluno\r\n com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na sala de aula regular, compreendendo como na realidade \r\n escolar se constitui esse referido processo. Para a construção deste trabalho utilizamos como abordagem \r\n metodológica a pesquisa bibliográfica e qualitativa. Concluímos que, mesmo não havendo ainda uma \r\n inclusão efetiva, as políticas inclusivas estão colaborando para uma nova compreensão da Educação \r\n Especial, entendendo a segregação como um método de fortalecimento de estereótipos sociais que \r\n intensificam a fragmentação do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dos sujeitos com \r\n TEA. Mediante essas políticas, vem se construindo a concepção que estes discentes aprendem a partir \r\n das experiências vivenciadas com os demais alunos, ou seja, da sua inclusão na sala regular, \r\n possibilitando que os estudantes sem autismo também aprendam e se desenvolvam a partir da \r\n convivência com os discentes autistas. 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