O presente trabalho aborda como está sendo propostas as aulas de produções escritas
à alunos de uma turma de ensino médio. Partimos
da inquietação que circula em como propor
a escrita de gêneros
e como o papel do professor influencia nessa produção. Aplicamos
a pesquisa durante algumas aulas que foi possível
verificar por meio de um questionário semi-estruturado e também por meio das aulas e de como o professor conduzia as propostas. A metodologia do professor possibilitou apenas que os alunos produzissem por produzir sem ter nenhum tipo de reflexão e funcionalidade atribuída a escrita.