JOGOS COMO FERRAMENTA NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO REFLEXIVO SOBRE A TORRE DE HANÓI COM PROFESSORES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
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Como objetivo geral: identificar se o jogo, Torre de Hanói, é utilizado pelos professores de matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e Médio, da rede pública estadual, em suas aulas. Entendemos que é necessário utilizar diferentes possibilidades metodológicas, e o jogo vem se configurando como caminhos altamente significativos para as aulas de matemática, sua relevância se destaca devido à sua potencialidade para o desenvolvimento do pensar matemático, da criatividade e da autonomia dos estudantes. Dentre os diferentes tipos de jogos destacamos neste estudo a Torre de Hanói ou torre de Bramanismo, que surgiu inspirado por uma lenda Hindu ao qual falava de um templo de Benares (MACHADO, 2012). Na fundamentação teórica, utilizamos as discussões de Araújo (2011); Kishimoto (2010); Huizinga (2007); Piaget (1978); Vigotsky (2000); Moura (1994); Smole (2007); Machado (2012); Lorenzato (2006); Grando (2000); dentre outros. O estudo teve como procedimento metodológico a pesquisa de campo numa abordagem qualitativa, segundo Oliveira (2005). Contendo uma amostra de doze professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio, em cinco escolas da rede estadual de Pernambuco, localizadas no município de Camaragibe, região metropolitana do Recife. Utilizamos como instrumento de coleta de dados um questionário contendo sete questões. Os dados foram categorizados, organizados e analisados segundo a proposta de análise de conteúdo de Bardin (2009). A categorização se deu a partir dos posicionamentos dos pesquisados e as questões organizadas a partir de três blocos: o primeiro bloco é formado pela questão 1. Tem o objetivo de analisar a importância da utilização de jogos como ferramenta de ensino nas aulas de matemática. 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Os resultados obtidos servem como apoio para professores de Matemática refletirem sobre suas metodologias utilizadas e ver se elas realmente estão sendo eficazes para uma aprendizagem relevante por parte dos estudantes, logo, o jogo deve ser visto como um aliado na sala de aula, tornando as aulas de matemática mais atrativas e significativas." 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