CONCEPÇÕES DE LINGUAGENS, LEITURA E SUAS IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO ESCOLAR
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Nesse artigo apresentamos um recorte das discussões teóricas da pesquisa monográfica Cavalcante (2012) no que concerne, as influências das percepções de leitura e linguagens na relação autor-texto-leitor e, portanto, na formação do leitor. Para tanto, realizamos uma pesquisa documental e bibliográfica buscando aportes teóricos que baseiem nossas discussões, ressaltamos os autores: Traváglia (2008) acerca das concepções de linguagem; Koch e Elias (2009) discutindo a mediação da leitura; Antunes (2003) e Colomer e Camps (2002) acerca do ensino da língua materna. As discussões evidenciam que a terceira concepção de linguagem compreende a língua como processo de interação, nessa concepção o foco é na “interação autor-texto-leitor”, desse modo, o leitor é parte integrante do texto, capaz de interagir com ele e (re) significá-lo. 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