O artigo trata da problemática da relação entre os saberes populares, escolares e científicos e as possibilidades de reconstrução desses saberes pela Educação Popular do Campo. A discussão foi construída a partir do projeto de pesquisa em extensão tecnológica financiado pelo CNPq “Educação do Campo e agroecologia: reconstruindo tecnologias sociais nas escolas do campo” e acompanhado pelo Grupo de Pesquisa Coletivo Terres (Terra, Educação e Saberes). A questão que orientou a reflexão foi: como as atividades de agroecologia na escola do campo fortalecem a relação entre saberes diferentes? Objetivamos discorrer sobre as possibilidades do trabalho de conscientização agroecológica, mediante o respeito a diversos contextos de saberes, na construção de uma escola popular do campo. A discussão terá base em Freire (2013), Altieri (2000), Caporal (2004), Almeida (2010), Saborin (2009) e Santos (2007).