O LETRAMENTO DIGITAL DESPERTANDO ESTUDANTES PARA O PROTAGONISMO DA PRÓPRIA APRENDIZAGEM
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Esse estudo visou articular aspectos inclusivos no que tange ao letramento digital, observando as dificuldades dos alunos de trabalhar com as novas tecnologias associadas ao processo de ensino e aprendizagem. O objetivo central deste trabalho foi conscientizar os estudantes da sua capacidade de buscar informações diversas relacionadas à instrução escolar através dos meios tecnológicos, tornando-se protagonista dos seus estudos em qualquer área de conhecimento. Para isso, adotou-se uma abordagem didática na qual os alunos aprenderam de maneira lúdica, e o uso da afetividade, que foi de suma importância neste processo. O tema é relevante, pois evidencia a utilização das ferramentas tecnológicas na aprendizagem dos alunos, que apresentaram dificuldades no manuseio das mesmas, e da conscientização do aluno como pesquisador e o principal responsável por sua própria aprendizagem. Os resultados revelaram-se satisfatórios, pois os alunos adquiriram habilidades de pesquisa, autonomia nos estudos tornando a aprendizagem mais eficiente, resultando em um ganho de conhecimento tecnológico, na frequência e no desempenho escolar. Este trabalho foi fundamentado nas teorias de Kenski (2003), Possebon (2018), Sant’ana (2016), Moran (2000), Moran (2007), Yaegashi (2017), Gadotti (2000), Behrens (2000), Almeida (2000), Libâneo (2007), Morais (1994), e na Base Nacional Comum Curricular (2017)." 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