A ARGUMENTAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NAS AULAS DE QUÍMICA
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Tivemos por objetivo caracterizar as estratégias didáticas instrumentalizadas no discurso argumentativo nas aulas de química do Ensino Médio, atentando para o posicionamento dos estudantes e professor em sala de aula. A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso e foi desenvolvida através de observações e áudio gravações de aulas de química de turmas de 2º ano do Ensino Médio de escolas públicas estaduais e federais do estado de Pernambuco, tendo ainda como instrumento investigativo a elaboração de diário de campo para análise dos diálogos, possibilitando a categorização a partir dos enunciados. Percebemos que na explicação dos conteúdos nas aulas de química, os professores utilizavam estratégias didáticas incentivando a participação dos estudantes, incluídos através da argumentação no desenvolvimento do discurso científico produzido. 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