ESTÁGIO SUPERVISIONADO E APRENDIZAGEM NARRATIVA: A CONSTRUÇÃO DE UM PERCURSO METODOLÓGICO PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
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A experiência de uso e análise das entrevistas ocorreram no contexto de um projeto de pesquisa vinculado atualmente à Rede Trajetórias Docentes e ao cotidiano dos estágios de formação docente no curso de licenciatura em História da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. Para melhor analisar a potência das entrevistas enquanto recurso formativo, utilizamos o conceito central de aprendizagem narrativa (GOODSON, 2020), destacando a entrevista enquanto ato dialógico (PORTELLI, 2016), em que tanto o narrador, quanto o ouvinte aprendem juntos, em um constante “entreolhar-se” e em um exercício intencional de revisitação do vivido e escolha daquilo que, segundo o narrador, merece vir a público. Metodologicamente, utilizamos a história oral, que nos subsidiou desde a construção do projeto de pesquisa, passando pela elaboração de roteiros, seleção de narradores, gravação dos materiais, edição, transcrição e uso em situações de ensino no curso de História. 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