Objetiva-se descrever o processo de colaboração entre um grupo de pesquisa e professoras da educação básica visando práticas de inclusão A coleta dos dados ocorreu por meio de formulário eletrônico, por meio do qual realizou-se o diagnóstico inicial das necessidades de formação continuada. Após análise das respostas foram realizadas três intervenções formativas, das quais participaram 22 professoras entre Educação Infantil e Anos iniciais de escolas da rede pública de educação, de um município do interior do Rio Grande do Sul. As intervenções formativas foram realizadas remotamente, pelo Google Meet, com duração de duas horas cada. Durante a intervenção, as professoras relataram sentimentos de insegurança, medo e ansiedade diante dos alunos inclusos, mas também referiram que estratégias de sucesso na inclusão envolvem a escola como um todo além da família. Considera-se importante a aproximação da universidade para com o contexto escolar, de modo que ambas realidades se entrelacem e aprendam colaborativamente.