Este trabalho vem apresentar o recorte de uma pesquisa desenvolvida no âmbito de um curso de mestrado profissional. Tendo como objetivo principal compreender a formação docente nos aspectos do letramento científico a partir do diálogo crítico sobre as experiências das professoras que desenvolvem projetos pedagógicos junto às turmas de Educação Infantil, a pesquisa foi caracterizada como pesquisa-ação-participativa, e teve os dados coletados no contexto de um curso de formação continuada desenvolvido em uma unidade municipal de educação, e analisados a partir dos pressupostos da análise de conteúdos (BARDIN, 2016). Os resultados da pesquisa demonstraram que além de variadas fontes utilizadas pelas professoras para o enriquecimento de sua prática e de sua profissão, que se faz importante a valorização das unidades de educação como lócus de formação no/para o cotidiano.