O incremento no uso da tecnologia nos últimos anos influencia a interação entre os estudantes e seu entorno, podendo gerar desatenção ou falta de interesse pelas atividades escolares. Ante este cenário, surgem propostas metodológicas, a exemplo da gamificação, que têm sido consideradas como metodologias ativas, pois promovem enfaticamente a participação dos estudantes. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições de publicações realizadas sobre gamificação na Formação de Professores de Ciências. Trata-se de uma revisão sistemática de literatura a partir de trabalhos localizados em quatro bases de dados, publicados entre 2015 e 2021. Para análise, foram selecionadas 31 publicações em Ensino de Ciências, dentre as quais destacam-se 5 sobre Formação de Professores de Ciências. Ressalta-se que a gamificação é indicada como uma metodologia que possibilita engajar os estudantes e permite a avaliação de seus conhecimentos, no entanto, trata-se de um assunto pouco estudado na área.