JUSTIFICA-SE À PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS ALIADO AO ENSINO REMOTO, TROUXE A NECESSIDADE DOS DOCENTES TEREM QUE SE ADAPTAREM, DE MANEIRA INESPERADA, AO FORMATO DE ENSINO, PARA SEGUIR AS ORIENTAÇÕES DA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS) PARA NÃO CORROBORAR COM A PROPAGAÇÃO DO VÍRUS DA COVID-19. EVIDENTEMENTE OS PROFESSORES TIVERAM DIFICULDADES EM REPASSAR O CONTEÚDO DE QUÍMICA DEVIDO SER UMA CIÊNCIA EXPERIMENTAL E CONSIDERADA DIFÍCIL PELOS OS ALUNOS, POIS EXIGE BASTANTE DEDICAÇÃO PARA COMPREENDER A DISCIPLINA POR SE TRATAR DE UMA CIÊNCIA ABSTRATA. A PARTIR DESSA SITUAÇÃO, SURGIU A NECESSIDADE DOS PROFESSORES BUSCAREM NOVAS METODOLOGIAS E FORMAS DE PREPARAÇÃO DOS ALUNOS PARA O ENEM. ASSIM, O ENSINO REMOTO EXIGIU QUE PROFESSORES E ALUNOS SUBSTITUÍSSEM AS AULAS PRESENCIAIS PELO AMBIENTE VIRTUAL, NO QUAL SERIA O ESPAÇO PARA ENSINO E APRENDIZAGEM. O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL É COMPREENDIDO COMO UMA MODALIDADE DE ENSINO ONDE EXISTE O DISTANCIAMENTO ENTRE DOCENTE E DISCENTE, MAS PERMITE ATENDER AO ALUNO, QUE MESMO EM CASA PODE ESTUDAR E SE MANTER ATIVO NO PROCESSO EDUCACIONAL. DIANTE DO EXPOSTO, OS PROFESSORES TIVERAM UMA GRANDE MUDANÇA NA SUA PRÁTICA PROFISSIONAL, POIS COM A PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS (COVID-19), TUDO MUDOU DE REPENTE, SEM QUE HOUVESSE TEMPO DE PREPARAÇÃO. DESSA FORMA, OS DOCENTES TIVERAM QUE GRAVAR E EDITAR AULAS, USAR AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS QUE ANTES NÃO ESTAVAM HABITUADOS A USAR E SE ADAPTAR AS NOVAS FORMAS DE ENSINAR, ALÉM DE LIDAR COM PROBLEMAS NO QUE SE REFEREM ÀS DISPARIDADES SOCIAIS E ECONÔMICAS BRASILEIRAS. A PRESENTE PESQUISA RETRATA AS DIFICULDADES DO PROFESSOR DE QUÍMICA DA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO REGULAR DE BOA VIAGEM-CE EM MINISTRAR OS CONTEÚDOS VOLTADOS PARA O EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM) NA MODALIDADE DE ENSINO REMOTO. OBJETIVA-SE COM O PRESENTE ESTUDO ANALISAR OS IMPASSES QUE O DOCENTE ENFRENTA PARA LECIONAR OS CONTEÚDOS DE QUÍMICA COM FOCO PARA A PREPARAÇÃO PARA O ENEM, MAPEANDO AS PERCEPÇÕES, AS METODOLOGIAS EMPREGADAS PARA FACILITAR O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. COMO FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA, A QUÍMICA ESTÁ PRESENTE EM TUDO, MAS NAS ESCOLAS ESTA MATÉRIA É CONSIDERADA A DISCIPLINA MAIS DIFÍCIL, POIS COMPREENDEM MUITAS FÓRMULAS E EQUAÇÕES, DESSE MODO OS ALUNOS NÃO SE INTERESSAM MUITO, MAS TAMBÉM PODE ACONTECER QUE A METODOLOGIA QUE É USADA PARA ABORDAR O CONTEÚDO NÃO É FAVORÁVEL PARA QUE POSSA CHAMAR A ATENÇÃO DO DISCENTE. PARA MODIFICAR ESSA REALIDADE É NECESSÁRIO QUE O DOCENTE APLIQUE METODOLOGIAS EFICAZES, RELACIONANDO O ASSUNTO AO COTIDIANO, DE FORMA QUE HAJA INTERAÇÃO ENTRE ALUNO E PROFESSOR. É COMUM SE DEPARAR COM OS DISCENTES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE QUÍMICA, POR TER UMA CONCEPÇÃO ERRADA DAS DISCIPLINAS DAS EXATAS, ENTÃO É DEVER DO PROFESSOR MUDAR ESSA VISÃO, TENTANDO SE APROXIMAR DA REALIDADE DOS ALUNOS E DANDO EXEMPLOS QUE CORRESPONDAM COM O DIA A DIA. O EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM) É UMA PROVA QUE ACONTECE ANUALMENTE, ORGANIZADA PELO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC), TEM O OBJETIVO DE AVALIAR A QUALIDADE DE ENSINO, VISANDO ANALISAR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS QUE FORAM DESENVOLVIDAS PELOS DISCENTES DO ENSINO MÉDIO DE TODO O BRASIL. O ENEM POR MAIS DE 10 ANOS ERA EXCLUSIVAMENTE, PARA 1LICENCIANDA EM QUÍMICA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ - IFCE, LUCIANA.LUZ.SANTOS61@ALUNO.IFCE.EDU.BR; 2LICENCIANDA EM QUÍMICA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ - IFCE, CINTIA.MARCIEL.SOUSA07@ALUNO.IFCE.EDU.BR; 3LICENCIANDA EM QUÍMICA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ - IFCE, IRANEIDE.MOREIRA.ARAUJO04@ALUNO.IFCE.EDU.BR; 4PROFESSOR ORIENTADOR - MESTRANDO EM QUÍMICA PLENA PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE - UF, PROFESSORWESCLLE@HOTMAIL.COM. AVALIAR A QUALIDADE DE ENSINO, A PARTIR DO ANO DE 2009 GANHOU MAIS DESTAQUE, DEVIDO ÀS AÇÕES GOVERNAMENTAIS QUE ESTIMULOU O ACESSO DO ESTUDANTE AO NÍVEL SUPERIOR. O ENEM É UMA PORTA DE ACESSO PARA O JOVEM ENTRAR NA UNIVERSIDADE. DE ACORDO COM A NOTA OBTIDA NO EXAME, PODERÁ PARTICIPAR DE PROGRAMAS GOVERNAMENTAIS COMO O SISTEMA DE SELEÇÃO UNIFICADA (SISU), PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS (PROUNI) E FUNDO DE FINANCIAMENTO ESTUDANTIL (FIES) QUE FACILITAM O ACESSO A UNIVERSIDADES PÚBLICAS E PRIVADAS DO NOSSO PAÍS. A EDIÇÃO ENEM 2021 JÁ FOI ENCERRADA AS INSCRIÇÕES, O EXAME ESTÁ MARCADO PARA ACONTECER NOS DIAS 21 E 28 DE NOVEMBRO, SENDO APLICADO EM DOIS DOMINGOS CONSECUTIVOS, NO ENTANTO, OCORREU UM RECORDE NEGATIVO NO NÚMERO DE INSCRITOS, COGITA-SE QUE SERÁ A MENOR EDIÇÃO EM 13 ANOS, FORAM MAIS DE 3 MILHÕES DE INSCRITOS PARA REALIZAR A PROVA. EM VIRTUDE DA PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS, QUE ULTRAPASSA A MARCA DE 564 MIL MORTES, VIVENCIAMOS UM CONTEXTO EM QUE AS ESCOLAS ESTÃO FECHADAS DESDE MARÇO DE 2020 E DIANTE DESSA REALIDADE INSTAUROU-SE O ENSINO REMOTO, SABEMOS QUE NEM TODOS OS ESTUDANTES TÊM ACESSO ÀS AULAS VIRTUAIS E AO APARATO TECNOLÓGICO OCASIONADO PELA DESIGUALDADE SOCIAL QUE ENFRENTAMOS, POR OUTRO LADO TEMOS O DOCENTE QUE É UM DOS PROTAGONISTAS E RESPONSÁVEL PELA PREPARAÇÃO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO PARA REALIZAR O EXAME, QUE TAMBÉM ENFRENTA OBSTÁCULOS EM LIDAR COM AS TECNOLOGIAS, COM O ACESSO À INTERNET, A FALTA DE INFRAESTRUTURA E A FALTA DE MATERIAIS TECNOLÓGICOS. DIANTE DESSA REALIDADE, É NOTÓRIO QUE O ENSINO REMOTO TEM UM ALCANCE LIMITADO E CONSEQUENTEMENTE EXCLUI ESTUDANTES QUE NÃO POSSUEM MEIOS TECNOLÓGICOS E ACESSO À INTERNET, DESSA FORMA, O DOCENTE EM MEIO A ESTES PANORAMAS, VEM SE RESSIGNIFICANDO E ADAPTANDO-SE ÀS FERRAMENTAS DIGITAIS BUSCANDO MANEIRAS DE EFETIVAR O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NESTA MODALIDADE. COMO METODOLOGIA, UTILIZOU-SE ABORDAGEM DE CUNHO QUALITATIVO E QUANTITATIVO, POIS, FOI ADOTADA A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, E PARA COLETA DE DADOS, APLICOU-SE UM FORMULÁRIO COM 13 PERGUNTAS NO GOOGLE FORMULÁRIOS PARA UM DOCENTE DE DETERMINADA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO REGULAR DA CIDADE DE BOA VIAGEM-CE. COMO RESULTADOS, ATRAVÉS DO FORMULÁRIO, CONSTATOU-SE QUE O PROFESSOR TEM FORMAÇÃO EM LICENCIATURA EM QUÍMICA, ATUA 1°, 2° E 3° SÉRIE DO ENSINO MÉDIO REGULAR, ATUANDO EM SETE TURMAS COM EM MÉDIA 40 ALUNOS POR SALA, NO QUAL AVALIA O ENSINO REMOTO COMO UMA FORMA NECESSÁRIA PARA NÃO INTERROMPER O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. AS ESTRATÉGIAS USADAS DURANTE O ENSINO REMOTO, INICIALMENTE FOI A FERRAMENTA DE COMUNICAÇÃO WHATSAPP, APÓS SURGIU UMA NECESSIDADE DE UM CONTATO DE FORMA SÍNCRONA ENTRE PROFESSOR E ALUNO, DESSA FORMA IMPLEMENTOU-SE FERRAMENTAS PEDAGÓGICAS COMO GOOGLE CLASSROOM, MEET E FORMS. MESMO USANDO ESTRATÉGIAS E RECURSOS PEDAGÓGICOS AINDA O DOCENTE ENFRENTA DIFICULDADES PERTINENTES, QUE É ESTABELECER O CONTATO COM OS ALUNOS. EM MEIO AO ENSINO REMOTO, HOUVE A PREPARAÇÃO DOS ALUNOS NA DISCIPLINA DE QUÍMICA COM FOCO NO ENEM, ATRAVÉS DE AULAS COM RESOLUÇÕES DE QUESTÕES DA PROVA DO ENEM DAS EDIÇÕES ANTERIORES. CONCLUI-SE QUE O ENSINO REMOTO MODIFICOU COMPLETAMENTE A FORMA DE ENSINAR E ESTUDAR, JÁ QUE O DOCENTE TEVE QUE SE ADAPTAR A ESSE MODELO DE ENSINO, SEM TREINAMENTO NO INÍCIO, PARA O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS. MAS DIANTE DE TODOS OS OBSTÁCULOS DO PROFESSOR EM MINISTRAR AULAS COM FOCO NO ENEM, PERCEBE-SE QUE TANTO A ESCOLA COMO O DOCENTE CONSEGUIRAM INSCREVER QUASE TODOS OS ALUNOS APTOS A FAZER O EXAME, E DE CERTA FORMA USAR OS RECURSOS PEDAGÓGICOS A SEU FAVOR, A FIM DE PREPARAR OS DISCENTES PARA UMA PROVA TÃO IMPORTANTE NA VIDA DOS ALUNOS QUE DESEJAM INGRESSAR EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DE FORMA GRATUITA.
