ESTE ARTIGO TRATA DAS REPERCUSSÕES QUE A COMPREENSÃO DA LÍNGUA/ LINGUAGEM COMO INTERAÇÃO TRAZ PARA AS PROPOSTAS DE ENSINO DA PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA NA ESCOLA. PARA TANTO, TRAÇAMOS UM BREVE HISTÓRICO DA CONSTITUIÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA E DAS MUDANÇAS DO LUGAR OCUPADO PELA ÁREA DA PRODUÇÃO ESCRITA, DO FINAL DO SÉCULO XIX ATÉ AS ÚLTIMAS DÉCADAS. À LUZ DAS CONCEPÇÕES ENUNCIATIVAS DA LINGUAGEM, COMPARAMOS DUAS PROPOSTAS PARA O TRABALHO COM A PRODUÇÃO TEXTUAL E SUAS POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES PARA FORMAÇÃO DO ALUNO COMO SUJEITO-AUTOR. ESPERAMOS CONTRIBUIR COM AS REFLEXÕES ACERCA DO ENSINO DA PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA NA ESCOLA.
