O PRESENTE TRABALHO APRESENTA AS CONTRIBUIÇÕES DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL DIRECIONADO NO PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM. DESTA FORMA, O OBJETIVO AQUI É PROMOVER UMA ANÁLISE E REFLEXÃO EM TORNO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO NA ESCOLA REGULAR, VOLTADO PARA O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, DE MANEIRA QUE O NOSSO FOCO CENTRAL É ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL SOBRE OS PARADIGMAS INCLUSIVOS. O CARÁTER METODOLÓGICO É DE CUNHO QUALITATIVO, SE CONFIGURANDO NOS MOLDES DE UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA, ASSIM LANÇAMOS MÃO DO OLHAR CRÍTICO-REFLEXIVO SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR DAS PESSOAS PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM ARTICULAÇÃO COM O TRABALHO DESEMPENHADO PELO PSICOPEDAGOGO QUE ATUA NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES. FINALIZAMOS APONTANDO QUE É DE SUMA IMPORTÂNCIA AS CONTRIBUIÇÕES DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL DENTRO DO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, HAJA VISTA AS PARTICULARIDADES DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA E ALTAS-HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO, DE FORMA QUE, O PSICOPEDAGOGO APRESENTA FORMAÇÃO ADEQUADA E ASSIM CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE SUBSIDIAM O APOIO E DESCOBERTA DAS FORMAS DE APRENDER DE CADA ALUNO, RESPEITANDO SUAS PARTICULARIDADES.
