DIANTE DAS DIFICULDADES EM DESPERTAR O INTERESSE DOS ALUNOS PARA A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NA ESCOLA PÚBLICA É RELEVANTE INVESTIGAR MEIOS PARA PROPICIAR AULAS MAIS DINÂMICAS E SIGNIFICATIVAS PARA OS APRENDENTES, BEM COMO PROMOVER A RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA E O DESENVOLVIMENTO DE OUTRAS HABILIDADES, ALÉM DA GRAMÁTICA QUE É GERALMENTE O PRINCIPAL FOCO DE ENSINO NESSE CONTEXTO. DESSA FORMA, O PRESENTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR AS CONTRIBUIÇÕES DE UM PROJETO COM GÊNEROS PARA O PROCESSO DE ENSINO - APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA QUE BUSCAVA DESENVOLVER A PRODUÇÃO ESCRITA DOS APRENDENTES A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DO GÊNERO “PERFIL” E QUE FOI APLICADO DURANTE O PERÍODO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. OS PARTICIPANTES PERTENCIAM A UMA TURMA DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA EM BELÉM DO PARÁ E DESENVOLVERAM ATIVIDADES NA LÍNGUA- ALVO QUE ENVOLVERAM O CONHECIMENTO SOBRE O GÊNERO, PRODUÇÃO E APRESENTAÇÃO DE PERFIS DE PESSOAS FAMOSAS EM UMA APRESENTAÇÃO CULTURAL DA ESCOLA COMO PRODUTO FINAL DO PROJETO. O PROCEDIMENTO METODOLÓGICO FOI A PESQUISA INTERVENTIVA, DE ABORDAGEM QUALITATIVA CUJOS DADOS FORAM COLETADOS A PARTIR DAS PRODUÇÕES DOS ALUNOS, DA OBSERVAÇÃO E DO DIÁRIO DE ENSINO DA ESTAGIÁRIA QUE REGISTROU O PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DE CADA ETAPA DO PROCESSO. A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA É PAUTADA EM ESTUDOS SOBRE A RELEVÂNCIA DA MOTIVAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM E EM AUTORES QUE DISCUTEM SOBRE O ENSINO ATRAVÉS DE GÊNEROS TEXTUAIS. OS RESULTADOS DEMONSTRARAM QUE O PROJETO CONTRIBUIU PARA A APROPRIAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO ESCOLHIDO; PARA A PRÁTICA DA PRODUÇÃO ESCRITA E PARA O AUMENTO DA MOTIVAÇÃO E AUTONOMIA DOS APRENDENTES PARA APRENDIZAGEM DO IDIOMA PRINCIPALMENTE PORQUE O GÊNERO ESCOLHIDO FAZIA PARTE DO SEU COTIDIANO. O IMPACTO POSITIVO DA PRÁTICA COM O GÊNERO DEMONSTROU QUE APESAR DAS DIFICULDADES É POSSÍVEL ESTIMULAR O APRENDENTE DA ESCOLA PÚBLICA A PRODUZIR TEXTOS EM INGLÊS E TRANSFORMAR AULAS TRADICIONAIS EM AULAS CONTEXTUALIZADAS.
