ESTE TRABALHO, DE CUNHO BIBLIOGRÁFICO, ADOTA COMO OBJETIVO GERAL ANALISAR AS BASES CONCEITUAIS DA PEDAGOGIA DE PROJETOS. PARA TANTO, PARTIMOS DO PRESSUPOSTO DE QUE O TRABALHO PEDAGÓGICO CENTRADO EM PROJETOS PODE CONTRIBUIR PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. COMO APORTE TEÓRICO, DESTACAM-SE AS CONTRIBUIÇÕES DE MORETO (2018), UNESCO (1996), JOLIBERT (1994), VENTURA (2002), BARBOSA E HORN (2008), LEITE, MALPIQUE E SANTOS (1989), DENTRE OUTROS. OS RESULTADOS APONTAM PARA A PEDAGOGIA DE PROJETOS COMO ALTERNATIVA TEÓRICA E PRÁTICA DE ENSINO-APRENDIZAGEM QUE ROMPEM COM O MODELO TRADICIONAL DE ENSINO CENTRADO NO PROFESSOR, COLOCANDO O ALUNO COMO SUJEITO PARTÍCIPE DA APRENDIZAGEM, POR SUA VEZ, FUNDAMENTADA, EM ATIVIDADES PRÁTICAS E SIGNIFICATIVAS.