CORPO E EDUCAÇÃO: EM CENA A PERFORMANCE DO (A) PROFESSOR (A) NA RELAÇÃO COM O (A) DISCENTE
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E COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: IDENTIFICAR NA VISÃO FENOMENOLÓGICA DE MERLEAU PONTY AS CONCEPÇÕES SOBRE CORPO; RELACIONAR AS TEORIAS DO CORPO COM A AÇÃO PERFORMÁTICA DO PROFESSOR; E DESCREVER AS POSSÍVEIS INFLUENCIAS PERFORMÁTICAS DO PROFESSOR. DESTACAMOS QUE, ESTE ESTUDO INICIOU-SE NO MESTRADO EM CULTURA E SOCIEDADE E CONTINUAMOS REALIZANDO PESQUISAS NESSA ÁREA. UTILIZAMOS A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, REVISÃO DE LITERATURA, ANALISANDO OBRAS E ESTUDOS DE ALGUNS TEÓRICOS, COMO: PONTY (2006), FOUCAULT (1979), ZUMTHOR (1997) E OUTROS, REALIZAMOS FICHAMENTOS E DESCRIÇÕES DAS CONCEPÇÕES DOS ESTUDIOSOS SOBRE O CORPO. PERCEBEMOS QUE, NA NOSSA SOCIEDADE O SISTEMA EXIGE CORPOS DÓCEIS, MANIPULADOS E CONTROLADOS PELA MELHOR APRENDER, PORÉM A LIBERDADE CORPORAL PODERÁ PROPICIAR UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. ENFATIZAMOS O CORPO DO PROFESSOR, POIS ELE EDUCA E ENSINA ATRAVÉS DOS SENTIMENTOS E AÇÕES TRANSMITIDAS. 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