EXPERIÊNCIAS EDUCACIONAIS E MOVIMENTOS SOCIAIS EM LONDRES: UMA PROPOSTA INSPIRADORA PARA UM CASO BELORIZONTINO.
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Vander Luiz Aguiar [1]/vanderaguiar@pucminas.br /PUC Minas Armindo dos Santos de Sousa Teodósio [2] / PUC Minas Walter Mswaka [3] /University of Huddersfield Eixo Temático: Educação, diversidade e Inclusão social Agência Financiadora: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Resumo No início do século XIX, a população mundial estava em torno de um bilhão de pessoas com apenas 1,7% desse contingente vivendo nas cidades. Para o ano de 2050, estimam-se que mais de 70% dos nove bilhões de indivíduos do planeta estarão em espaços urbanos (Santos, 1988; Durand, 1977). Com o crescimento acelerado da população e o aumento da taxa de urbanização, a demanda por serviços sociais se torna cada vez maior, de modo que os governantes estão se mostrando impotentes diante das necessidades dos cidadãos. Assim sendo, o Estado está transferindo para os outros setores da economia as responsabilidades que deveriam ser exclusivamente dele (Maricato, 2017; Nicholls & Teasdale, 2017). Particularmente, as políticas educacionais estão se transformando em mercadorias comercializáveis. Não raro, terceirizam-se o planejamento da educação para empresas, nacionais ou multinacionais, com claros objetivos de lucro (Grimm et al., 2017). Quando o Estado transfere para o mercado a responsabilidade do ensino, ele gera lacunas sociais. Maricato (2015) observa que as medidas de caráter neoliberal impactam os países ricos e pobres de forma diferente, uma vez que os cidadãos dos países mais pobres não encontram apoio para buscar novos caminhos. Diante da ausência do Estado, justifica analisar as experiências desencadeadas pelos movimentos sociais que permeiam o campo da educação. Assim sendo, definiu-se o problema para esta pesquisa a partir das práticas socio-educacionais desenvolvidas pelas comunidades que sustentam a agricultura (CSAs), na cidade de Londres. Então, após estudar a experiência londrina, o objetivo do autor foi analisar a possibilidade de desenvolver projetos educacionais similares nas CSAs de Belo Horizonte. As CSAs são empresas sociais (ES) de agricultura urbana (AU). Geralmente, uma ES pode ser criada por qualquer um dos setores da economia clássica, mas ela deve priorizar os interesses sociais. Essa modalidade de empresa recebe ajuda do governo e resolve parte dos problemas sociais relegados pelo Estado, mas ela capta os seus recursos prioritariamente no mercado convencional (Defourny & Nyssens, 2017). Na Inglaterra, o Estado, o mercado e o terceiro setor criam empresas sociais, o que está previsto por lei (DTI, 2002). No Brasil, esse é um termo pouco utilizado. Para Gaiger et al. (2015), as empresas sociais brasileiras se originam no terceiro setor, especificamente no âmbito da economia solidária. 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